Atividade 4.5 - Relato Multimídia do Projeto Pedagógico

Atividade_ 4.3 Analisando o panorama do uso das mídias na nossa escola

Silvio Pereira da Costa em sua entrevista fala que está em processo de adaptação o uso das tecnologias como apoio pedagógico, uma vez que a preparação dos educadores para este fim tem sido de forma pessoal, pois não houve capacitação para esta atuação.

        Em nossa escola estamos tendo um grande avanço quanto ao uso das multimídias como apoio pedagógico. Muitos professores estão utilizando esses recursos, pois já perceberam a grande  necessidade da utilização de recursos variados na escola. O impacto social causado pela penetração da tecnologia de informação e comunicação (TIC) nos últimos anos ocasionou inúmeras transformações nas instituições sociais e a escola sendo uma dessas instituições sofre essa influência.

         Para efetivar a aplicação das tecnologias de informação e

comunicação na escola, temos  adotando  metodologias  como por exemplo, a explanação de filmes na TV, uso do data show para apresentar conteúdos, apresentação de slides,  visitas mais frequentes ao laboratório de informática onde os alunos são orientados a realizar pesquisa em internet.   

 Destaco uma aula de Artes com o tema Pop Arte, realizada no 5º ano “C” com a participação de outros professores. Foi uma aula dinâmica com a utilização de vários recursos multimídias: data show, computadores para pesquisa na internet, caixa de som. O conteúdo foi explorado oralmente e apresentado em slides no data show. Foi levada a música “Comida” do Titãs para reflexão e estudo da letra. No laboratório de informática os alunos utilizaram os computadores para pesquisa livre na internet sobre o assunto e em duplas produzirem uma história em quadrinhos usando o programa HAGAQUÊ.

A maioria dos alunos demonstrou conhecimento básico na utilização dos recursos utilizados. Em sala os alunos fizeram relatos da aula, pintura e responderam um questionário sobre a aula.  Pude perceber que os alunos assimilaram o conteúdo, pois estavam motivados e participaram tanto nos debates como nas atividades desenvolvidas.

Portanto, posso afirmar que o uso das mídias na escola, quando bem planejada é um suporte eficiente na realização das aulas, tanto para o professor quanto para os alunos.

 

Atividade-4.2: Repositórios educacionais de material multimídia Navegando por vídeos e outras mídias

Navegando pelo Portal do Professor, percebi a variedade de informações úteis e interessantes disponíveis. Algumas matérias são mais complexas; outras de fácil entendimento; como também há algumas menos interessantes. Tantas informações permitem utilizá-las como aliada na obtenção de conhecimentos e adaptações a prática pedagógica.

Ao acessar a TV escola encontrei matérias ótimas, posso destacar ”Dicas pedagógicas”, que são fichas elaboradas por professores a partir de vídeos, as quais apresentam sugestões de atividades com conteúdos educacionais muito ricos que estão de acordo a prática em sala de aula.
Clique nos links abaixo para acessar a lista de fichas produzida pela Rede Pedagógica da TV Escola.  http://tvescola.mec.gov.br

Atividade_4.1 Conhecendo objetos multimídia

      Os vídeos sugeridos são muito interessantes. Após assisti-los percebi o quanto é importante e útil a viabilidade da multimídia. “Em seu sentido mais lato o termo multimídia se refere à apresentação ou recuperação de informações que se faz, com auxílio de computador, de maneira mutisensorial, integrada, intuitiva e interativa.” (CHAVES E.,1991).

Ressalto, aqui, o Vídeo COIEDA de Takagi Masakatsu, achei muito interessante pois reúne vários recursos que integram-se de forma harmoniosa, viabilizando uma radical alteração de cores , formas, sons e movimentos através dos múltilplos recursos integrados. Este vídeo através de seu alto índice de movimentos e formas permite despertar a curiosidade e ao mesmo tempo estimula os sentidos, por ser auto instrutivo e motivador.

Essa técnica certamente é muito eficaz na produção de aulas, pois acrescenta uma ampla dimensão no plano pedagógico, tornando possível dinamizar as aulas e torna-las mais atrativas e prazerosas para os alunos; Permitindo ao professor sair do plano de aulas convencionais e estar de forma criativa e estimulante aplicando conteúdos, através do uso de objetos multimídia.  

"Takagi Masakatsu – COIEDA-"

Atividade_3_5_Conceito_currículo_e_o_processo_de_integração_de_tecnologias_ ao _currículo.

O projeto por nós desenvolvido nas turmas de 5° ano sobre Pop Arte faz parte da Grade Curricular na disciplina de Arte, que contempla os conteúdos de pintura, as cores e suas dimensões, desenhos diversos e música entre outros. O que não presente no currículo é o uso das tecnologias digitais que hoje são ferramentas de apoio pedagógico e já se tornam parte do plano de aula dos educadores uma vez que a escola dispõe de laboratório com uso da internet, mas certamente quando houver a revisão curricular estes instrumentos pedagógicos serão incorporados com o seu real valor.

Quando planejamos, executamos uma aula bem dinâmica, significativa e participativa, certamente os conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais já estão inseridos porque na medida em que os alunos aprendem a ter atitudes de valores em relação a qualquer informação recebida essas atitudes permeiam todas as ações educativas que desrespeito a conviver com os outros respeitando os valores de cada um.

Quando o aluno constrói seu conhecimento com o auxílio do professor, ou melhor, aprende a fazer algo que ele não sabia, com uma autonomia que antes não tinha já se configura como conteúdo atitudinal. Para a construção ativa da capacidade intelectual do educando instigada pelos educadores através de fatos, conteúdos ou desafios propostos levando-os a aprender e conhecer já estão contemplados e desenvolvidos os conteúdos procedimentais. Na aula de Pop Arte os conceitos acima citados foram todos desenvolvidos satisfatoriamente pelos educando.

Todo é qualquer conteúdo que é bem planejado, bem desenvolvido, bem articulado com um bom resultado na aprendizagem fazem parte do currículo uma vez que todos os afazeres pedagógicos da escola são realizados para enriquecer, melhorar e contemplar o processo ensino aprendizagem.

Enfatizamos, no entanto, que o desenvolvimento do currículo, na realidade da escola e no contexto da sala de aula, vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, o entorno escolar, os acontecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional. (GUIA DO CURSISTA, 2010, p. 158).

Dentro deste contexto às vezes é preciso fazer adaptações de conteúdos e ferramentas que nem sempre estão inseridos no currículo, mas que são necessários ensinar, no caso as tecnologias que utilizamos no projeto como apoio pedagógico, os alunos usaram a internet para pesquisar, ler e construir historinha em quadrinho com uso do HAGAQUÊ, isto foi ótimo eles foram construtores de sua aprendizagem, currículo são todas as ações, procedimentos, trabalhos, parcerias e conteúdos.

3_4_desenvolvimento_projeto_em_sala_de_aula

Atividades desenvolvidas em sala de aula.

1º Momento:

• Sondagem prévia do conhecimento dos alunos;
• Explanação do conteúdo para os alunos;
• Proposta de atividades a serem realizadas no laboratório de informática;

2º Momento:

• Pinturas individuais de gravuras de Arte Pop e Cordel;
• Depoimento escrito sobre a aula;
• Exposição dos trabalhos na escola;

Atividades desenvolvidas no Laboratório:

• Uso do data show para explicação do conteúdo com slide e imagens;
• Uso da internet para pesquisa e leitura sobre o assunto;
• Uso do programa HagaQuê para criação de história em quadrinhos relacionada ao tema trabalhado.

Conclusões

Os alunos demonstraram seu desenvolvimento na aprendizagem usando as tecnologias como forma de construir seu conhecimento através da criação ou produção da história em quadrinho e com a pintura e depoimentos escritos sobre Pop Arte.

Projeto de trabalho em sala de aula com a integração das tecnologias ao currículo

Literatura de cordel e Pop Arte

 

Autor e Co-autor(es)   

Autora: Ana Rachel Figueira Rocha

Co-autores: LuisaLeocádio Barbosa

                    Marineide Martins Duarte

                    Railon Borges

                   Simone Elias

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental	História	Cidadania e cultura no mundo da arte.
Ensino Fundamental	Artes	Arte Visual: Apreciação significativa em artes visuais e pintura.
Ensino Fundamental	Língua Portuguesa	Pesquisa e leitura.
Ensino Fundamental	Literatura	Outras expressões: letras de música, pop arte, quadrinhos, cordel

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

• Conhecer e compreender a produção artística como forma de expressão, comunicação e informação através da Pop Art;
• Conhecer a cultura popular brasileira da Literatura de Cordel;
• Refletir sobre as relações entre a Literatura de Cordel e a xilogravura;
• Experimentar a técnica da xilogravura com algumas adaptações com a Pop Art.
• Duração das atividades
• 02 aulas de 50 minutos cada
• Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• Exploração oral dos conhecimentos prévios.
• Estratégias e recursos da aula

Aula 01:

• Ouvir a música (comida dos Titãs) para introduzir o assunto;

• Levar os alunos para o laboratório para pesquisa e leituras sobre o assunto em estudo;
• Propor aos alunos que naveguem livremente dentro do contexto;
• Após o estudo propor aos alunos que realizem uma produçãoindividual com estética de obra pop, a qual se identificam mais;
• Pintura individual de desenhos de Pop Art;
• Responder em grupo questões sobre a aula;
• Expor os trabalhos dos alunos no varal no corredor da escola;

Aula 02:

Depois de breves comentários da aula anterior, apresentar as imagens contextualizando-as, de maneira a dar enfoque nos temas: Pop Arte e Literatura de Cordel com ênfase dando ênfase à técnica de xilogravura.

• Exploração oral dos conhecimentos prévios sobre a Literatura de Cordel.
• Levar os alunos ao laboratório para pesquisar, ler e vê os slides sobre o tema proposto.
• Produção em dupla de história em quadrinhos usando o programa HAGAQUÊ.

• De volta à sala de aula houve uma roda de conversa para que cada aluno falasse da aula no laboratório, o que eles acharam? O que eles aprenderam? Qual a diferença desta aula para as outras do dia a dia?
• Propor uma atividade de pintura sobre pop arte e cordel.
• Exposição dos trabalhos no mural no corredor da escola.
• Depoimento escrito sobre o assunto em estudo.

Recursos Complementares

Blogs

http://anarachelgui.blogspot.com/- Ana Rachel

http://luisinhaleocadio.blogspot.com/- LuisaLeocádio

http://marineideduarte.blogspot.com/- Marineide Duarte

http://www.simonelias-pintandosete.blogspot.com/- Simone Elias

http://www.pensaremrede.blogspot.com/  - Railon Borges

Pesquisa na internet.

·         Pesquisa Google sobre Literatura de Cordel

·         Pesquisa Google sobre Pop Arte

·         Revista Bravo

·         Portal São Francisco

·         Literatura de Cordel

·         Reportagem sobre J. Borges

·         J. Borges1

·         J. Borges2

·         Samico1

·         Samico2

Adaptação de imagens de pop arte e literatura de cordel para uso no programa Hagaquê

·         Baixar programa Hagaquê

Avaliação

Os alunos serão avaliados seguindo alguns critérios definidos por eles e o professor:

• Participação nas discussões.
• Empenho em colaborar com o tema escrito e oralmente.
• Criatividade na pintura dos desenhos

SLIDES UTILIZADOS NA ATIVIDADE

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

Aos vinte oito dias do mês de outubro de dois mil e onze, foi realizado na Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus com a turma do quinto ano “C” duas aula sobre Pop Art.

A primeira etapa foi na sala de aula com apresentação do tema com a professora Ana Rachel a mesma fez uma breve exposição como seria desenvolvida a aula.

No segundo momento os alunos foram ao laboratório de informática iniciando a aula com a música dos Titãs- Comida, após a música foram apresentados os slides com explanação sobre o que é Art Pop pela equipe, em seguida os alunos formaram duplas para realizar as atividades propostas pela equipe que foi visitando os blogs e lerem mais sobre o assunto em estudo.

O terceiro momento foi de volta à sala de aula para que os alunos realizassem as atividades de pintura de diversas formas, eles interagiram juntos à matéria entenderam o que é linguagem visual, pop arte e os movimentos modernistas de cada época, a resposta dos alunos sobre o tema estudado foi o excelente trabalho que eles realizaram com tanta perfeição, que foi exposto no corredor da escola para admiração das pessoas.

Foi uma aula bem dinâmica e bem desenvolvida que resultou em uma ótima aprendizagem dos alunos, segundo seus depoimentos escritos e orais.

Escola Paroquial Sagrado Coração de Jesus

Araguaína-outubro de 2011

                                          

 Plano de aula - Tema: Pop Arte                             Turma: 5º ano “C” vespertino

1	Acolhida	Música: “Comida do Titãs”
2	Curtindo a leitura	Uso do laboratório para pesquisar e lê sobre: “pop arte”
3	Desenvolvimento da aula
3.1	Habilidade	Conhecer e compreender a produção artística como forma de expressão, comunicação e informação através da pop arte.
3.2	Conteúdo	História da pop arte.
3.3	Metodologia	*Ouvir uma música para introduzir o assunto; *Levara os alunos para o laboratório para pesquisarem e lerem sobre o assunto em estudo; *Propor aos alunos que naveguem livremente; *Após o estudo propor aos alunos que realizem uma produção individual com estética de obra pop, a qual se identifica mais; *Expor os trabalhos dos alunos no varal no corredor da escola.
3.4	Avaliação	Verificar através do envolvimento em todo processo e realização dos trabalhos a aprendizagem dos alunos.
4	Recursos pedagógicos	Caixa de som; data show; internet; desenhos e pintura.
5	Fonte	Sites: ·         PORTAL SÃO FRANCISCO ·         REVISTA BRAVO ·         PESQUISA GOOGLE SOBRE ART POP

Equipe de elaboração e execução do Planejamento:

Ana Rachel Figueira Rocha - Professora

Luisa Leocádio Barbosa Pontes - Coordenadora Pedagógica

Marineide Martins Duarte - Professora

Railon Borges de Oliveira - Coordenador Financeiro

          Atividade 2.3 Conceituando hipertexto _Ana Rachel

       Alguns autores defendem que hipertexto acontece somente nos ambientes digitais por causa do acesso imediato. Outros acreditam que a representação hipertextual independe do meio, desde que as informações não estejam agregadas de maneira tradicional.

     Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto  Neste contexto hipertexto é um conjunto de informações que proporciona de forma interativa agilidades no acesso a determinado assunto. “O hipertexto também traz como vantagem para  a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. [5]” http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertextp Lina Morgado (1998) Aqui o hipertexto é colocado como participativo, sendo o aluno ativo e capaz de realizar sua própria aprendizagem, fazendo associações e compartilhando seu conhecimento. Dessa forma a aprendizagem se dará de maneira interpretativa e dinâmica e não de forma tradicional. Sendo obrigado a ligar as informações e interpretá-las trazendo novos conhecimentos.

     “Hipertexto, no seu nível mais básico, é um manipulador de dados, que permite ligar páginas  informativas usando links que os associam. Num nível mais alargado, hipertexto é um ambiente de software em que realiza trabalho colaborativo, comunicação, e aquisição de conhecimento. As características deste software estimulam o cérebro para armazenar e recuperar informação, fazendo uso de links para um acesso rápido e intuitivo.

http://trabalhohipermidia.do.sapo.pt/conceitos_de_hipertexto.htm Fiderio, J.(1988), A Grand Vision.  A referida conceituação enfatiza hipertexto com um elo, uma teia  que norteia vários assuntos ao mesmo tempo, permitindo uma interatividade e uma ligação mais ampla a determinados assunto sendo os links que vão auxiliar a memória em todo o processo.

      Na sala de aula, o trabalho com hipertexto seria muito interessante. Daria oportunidade ao aluno ser o sujeito do seu próprio conhecimento por descobertas, através de várias fontes de informações interligadas e acessíveis  ao mesmo tempo. Assim,  o aluno terá mais autonomia e interesse em buscar, ir além do simples texto, se inserindo no contexto digital. Ressaltando que alguns indivíduos não se adaptam a essa modalidade de ensino, tornando-se perdidas o que poderia ser um motivo para a desmotivação. Para o professor seria mais um instrumento didático e daria ao aluno oportunidades de ir além do esperado.

     Para mim hipertexto são informações interligadas a várias outras permitindo amplo acesso e interatividade a um tema central.